时光匆匆，转眼，我已从一个懵懂无知学生变成一名教师。恍惚昨日，我还在大学的课堂上神思飞扬，幻想着未来的人生，而现在，我却登上三尺讲台已有三年，面对着一个个曾经的我。
回想这三年与学生相处的点滴，如涓涓细流，浸润在我人生的长河中。欢乐与难过并肩，泪水与汗水携手，铸造我们共同的人生，也让我不断成长。
刚工作时，我满怀一腔热血，意气风发，幻想着一张张稚嫩却朝气蓬勃的脸庞，他们灵动，聪明，可爱又天真；他们整齐而又洪亮的喊出“老师好”这三个珍贵的字。然而，理想很丰满，现实很骨感。事实与我的想象大相径庭。
那是和他们的初次见面会。我满心欢喜地走向教室，却在走廊上就听到震耳欲聋的吵闹声从我们班的教室里传出来，我强忍着怒火推开门，只见原本应该安安静静的教室里此刻人声鼎沸，三五成群的小麻雀们叽叽喳喳地吵个不停。我扯出一抹生硬的笑容，快步走上讲台，从牙缝中挤出一丝温和的声音：“同学们，请安静，回到自己的座位上去。”话一出口，犹如石沉大海，久久得不到回应。我终于绷不住了，眼睛一瞪，拉过讲台上的教棍，使劲儿一敲，厉声喝道：“吵什么吵，都给我闭嘴，坐好了！”霎时间，教室里寂静无声，一只只惊恐的小鹿瞪大眼睛看着我，那时候，我就想，暴力什么的，就是比道理管用。于是这节我期待已久的见面会就在我强有力的武力镇压下，在我一个人的独角戏中结束了，整整一周，我和他们都是在这种恐惧与不满的氛围中度过。
这让我不能接受。我想要的是我的学生敬我，爱我，而不是怕我，怨我。而我也不要成为一个学生眼中的凶神恶煞的老师。
苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”因而，我懂得了教育孩子要从爱开始。我开始慢慢地改变我对他们的态度：上课严谨，下课亲和；宽严相济，恩威并施。闲暇时给他们讲一些有趣的历史传说。我以大姐姐和朋友的身份和他们交流，努力把自己放在和他们同等的高度。
经过半年的相处，我们建立了初步的友谊。我尽量以身作则，以德服人，误会了哪个同学，会和他说声对不起，在他们来找我求助的时候，也尽全力帮助他们。于是，慢慢的，他们也开始与我亲近起来。一些胆大的学生会在课间来和我交谈，说一些无关学习却是他们感兴趣的话题:动画电视，娱乐游戏等等，我很有耐心地聆听并不时地说一两句我自己的见解，得到我的回应，他们显得很开心。恩，我也很开心！也许是我的温柔与耐心打动了他们，越来越多的学生和我亲密起来，愿意与我交谈，和我开玩笑。甚至有几个胆子小的女孩子都会偷偷躲在我身后，轻轻的摸一下我的头发，然后害羞地跑开，我微微一笑，并不出声。她们见我没反应，胆子越发大了起来。在我课间改作业的时候，会上来替我翻作业本；或者围在我身边，和我说一些悄悄话；还有的抓着我的长发轻轻的抚摸着，时而感叹一句：“好长呀！”后来甚至直接说：“老师，我们给你编头发。”然后就给我变换各种各样的发型。我很开心，也很享受他们对我的亲昵。
两年多的时间，我们之间发生了太多太多，但最让我难忘的，当然，我想也是最让他们难忘的应该是刚上三年级时的那节晚自习。三年级学生要住宿，无疑是他们的一个极大的挑战，小小年纪离开父母，独立生活，太多的学生难以接受。开学的第一周，教室里都弥漫着伤心与难过，甚至有几次我去查宿，都会看见有学生在偷偷地哭。
我想，不能再这样下去了，得想个解决的办法。于是，第二周的晚自习，我们上了一堂发泄课。我告诉他们：“尽情发泄，哭过之后，收拾好心情，明天将是全新的开始！”那一晚上，孩子们在教室里，我站在教室外，只隔一墙，陪着他们伤心难过，足足有二十分钟。我想着应该差不多了，却不想在透过门缝观察的时候，发现第一排有个小小的身影，倔强的眼泪始终不肯落下。我招手示意她出来，摸着她的头安慰：“哭吧，哭出来就好了，不怕。”说完，我将她抱在怀里，她终于忍不住了，嚎啕大哭起来。这一晚，大家发泄够了，心情也很明显的好了很多。我也终是放下心来。没想到的是，第二天我来到办公室的时候，竟然看见桌子上放着一个小小的，心形的信封，打开之后，只见上面写道：“老师，谢谢你，我不再害怕住宿了，因为我虽然离开了妈妈，却还有您的陪伴，您就是我的妈妈呀！”简单的几句话，甚至还有错别字，然而就是这样的话语却让我潸然泪下。我很感动，也很开心。
后来因为怀孕，我没有办法继续陪伴他们，但是我们的友谊依然不变，在我离开他们之后的教师节里，我仍然收到了来自他们爱的小红花，我觉得很满足。这是我作为一个老师最渴望得到的最高荣誉——学生的爱！
所谓春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。我愿用我的耐心与呵护滋养这份爱，用我的的青春和热血铸就这份爱！
